一开始琢磨教师如何考在职研究生的时候，只想着一边带班上课一边把证书拿到手，以为每天抽出来一点零碎时间就能应付，完全低估了日常教学堆过来的琐事。早自习、备课、批改作业、找学生谈话，还有各种各样的教研会议和临时通知，下班回到家脑子都是浑的，坐在书桌前盯着参考书，看不了几行字注意力就飘走了。身边几个同事也有同样想法，有的看了招生简章就打了退堂鼓，还有的报完名，复习计划写了满满一页纸，到最后根本落实不下去。

最先卡住的地方不是专业课，是报名环节。一直分不清非全日制和同等学力申硕的差别，网上刷到的信息东一块西一块，有的帖子说不用统考，有的又说必须参加全国联考，来回翻学校官网，字都看进去了，还是拿不准自己该走哪一条路。那段时间逢人就问，有个已经上岸的老教师说他走的同等学力，先读后考，压力轻一点，也有另一个年轻老师说一定要报双证的非全，不然评职称的时候不认。那时候拿不定主意，一会儿偏向这个，一会儿又动摇，白白耗掉了大半个月。

提交材料的时候又出状况。

学校这边需要开在职证明，人事处的流程走起来很慢，要填申请表、找领导签字，赶上期中检查，领导天天在外听课，连着跑了三趟办公室才拿到盖章文件。还有学历备案表，之前没有提前下载存档，等到填报系统的时候才想起去学信网，网页加载卡顿，反复刷新，差点错过材料上传的时限。填报系统里面选项很多，培养方式、报考类别填错一个，审核就直接驳回，改信息再重新提交，心态一下子就绷住了。

真正开始系统复习之后，才明白教书和备考放在一起，是持续不断的拉扯。工作日基本没有整块的复习时间，只能试着早起一个小时背英语单词，但是前一天改作业到很晚，闹钟响了只想闭眼接着睡，很多个清晨就这么荒废掉。周末本来计划用来刷题，可常常会接到家长的消息，或者学校临时安排的培训，计划被打乱之后，就很容易破罐子破摔，干脆一整天都不碰书本。英语是最大短板，上班的时候抽空背单词，转头被学生的问题打断，隔上半天再回头，之前记的词大半都忘了，重复来回，进度慢得让人难受。

选院校的时候也想当然了，一开始盯着离家近的师范院校，没有仔细看授课安排。等到后面才留意，有的学校非全集中授课，一次要连着上好几天课，和学期里正常上课冲突很大，根本没法连续请假；有的是周末班，每周六周日全天上课，等于一整个学期没有休息日。有同事报了集中授课的项目，每到上课周就要调课、找别的老师代课，欠了一大堆人情，调课多了，班级的教学节奏也跟着乱，自己心里一直不安稳。我不想频繁麻烦别的同事代课，筛来筛去，可选的范围一下子缩小很多。

复习到中期，有过好几次想停下来的念头。不是题目有多难，是疲惫感堆在一起，看不到头。白天站讲台说话，处理学生之间的矛盾，还要应付教研任务，晚上还要啃厚厚的专业课教材，有时候一道论述题琢磨很久，写出来的答案自己都不满意。也试过跟着网上的备考节奏走，别人的进度贴看着进度飞快，对比自己慢吞吞的状态，会忍不住自我怀疑，怀疑是不是根本不适合在工作的时候读书。后来慢慢不再去看别人的进度，只按着自己能承受的速度翻书，哪怕一天只弄懂一小节内容，也不再因为进度落后苛责自己。

笔试前一个月，刚好撞上期末复习，卷子一套一套改，还要组织模拟测试，复习几乎停了下来。只能抓住晚自习学生做题的间隙，在讲台边上翻几页笔记，那种碎片化的学习，很难形成完整的知识框架。进考场那天，心里很清楚很多知识点掌握得并不扎实，做题的时候不少题目看着眼熟，可没有办法完整组织答案。考完走出考场，没有什么解脱的感觉，只觉得这大半年挤出来的时间，好像没能转化成足够的底气。

成绩出来之后，分数差了一截，没能进复试。没有再立刻报名二战，停下来歇了很久。

直到现在，办公桌抽屉里还放着当时买的复习资料，书页上划满了标记。也说不清是不甘心，还是清楚自己现阶段的精力，实在扛不住教学和备考两头同时压着。